Клип бьянка весна лето 3 без цензуры и без кводратиков
※ Download: https://bit.ly/2vXWCMQ
ВЕЧНАЯ ПАМЯТЬ И ВЕЧНАЯ СЛАВА ГЕРОЯМ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ!! В 4 часа утра 22 июня в пределы нашего государства ворвался умелый и матерый хищник, знавший чего он хочет и как он будет этого добиваться. Хищник, к тому моменту свернувший шею европейских гордецам, а уцелевших научивший покорности и послушанию. Этот хищник был лишен жалости и сострадания, милосердия и прочих атавизмов, мешающих охоте. Он пришел завоевать себе новые угодья, в которых он собирался выращивать потомство - таких же отборных, чистокровных хищников, идеальных убийц. Хищник приговорил к смерти тех, кто жил на территории его новых владений. С первых же секунд нападения хищника мужчины, женщины, старики, дети - все были обречены на рабство и смерть. Любитель порассуждать о радостях баварского пива, случись такому мыслителю перенестись в 1941-й, не успел бы даже удивиться, как оказался бы в газовой камере, в петле или в расстрельном рву. Любитель высокой немецкой культуры так бы и не успел рассказать ее носителям о своей замечательной теории, ибо в соответствии с теорией расовой был бы отправлен в небытие как представитель неполноценного народа. Кто-то, оказавшись лицом к лицу с хищником, малодушничал, бросался к нему в ноги, обещая верно служить новому хозяину в обмен на продление своего существования. Но таких было меньшинство. Остальные с первых минут нападения вступали в бой и дрались отчаянно, несмотря на превосходство матерого убийцы. Дрались даже тогда, когда понимали, что им самим не суждено увидеть Победу. Дрались, понимая, что им не отпущено времени даже на то, чтобы увидеть хотя бы первые, робкие ее предвестники. Не ради почестей и наград взрывали бойцы себя и врагов последней гранатой, бросались грудью на доты, таранили горящими самолетами врага... Не ради блаженства Царства Божьего, не ради гурий и всего прочего, что сулят мировые религии своим апологетам... Они дрались за Родину - землю, на которой родились и выросли, землю, священнее которой для человека нет и не будет. Они дрались за будущее, за завтрашний день, который должен обязательно наступить, за детей, которые будут расти под мирным небом, и которые никогда не будут рабами кровожадного чудовища, возомнившего себя властелином мира. Хищник, получая первые удары в эти первые часы войны, не понимал еще, что для него начался обратный отсчет. Что каждый, презревший ужас смерти и положивший жизнь свою в борьбе с ним, вносит решающий вклад в Победу. Нет никого, кто погиб зря и бессмысленно. Каждому в той великой битве была предначертана своя роль. Каждый до конца исполнил свой долг, и мужество и стойкость их слились в тот меч, что сразил самого страшного хищника в истории. Низкий поклон и вечная память героям. Время болеть настало Ведь Чемпионат мира по футболу 2018 уже начался! И мы приглашаем вас принять в нём самое активное участие До 15 июля снимайте видео и создавайте прямые трансляции в приложении OK Live, отмечайте их хэштегом и показывайте, что происходит в вашем городе во время чемпионата мира! Ловите самые крутые моменты, задавайте вопросы другим болельщикам и делитесь своими эмоциями Автор лучшей трансляции получит незабываемый приз - поездку в страну-победительницу чемпионата ПРЕМЬЕРА ПЕСНИ!! Бьянка - Весна-Лето 3 Про Зою RU c ВКонтакте Подпишись на новые клипы - Google+ ВКонтакте Facebook Подписывайтесь на канал: Типа в естественной позе лежу. Сфоткаюю море и свой Happy Face. А то что в первый день сгорела И все семь дней пролежала в номере, Никому не скажу. Этим летом будет круче, чем тем летом, Эта песня вставит с первого куплета. Если я не похудею к пляжному сезону, То одна поеду к морю без подруги Зои. Ооой, без стройняшки Зои. Слушаю музон, летний вечер. Я тебе скажу, чувак, это репчик Руку убери с ягодицы, гад. У меня, кажись, обгорел весь зад. Я тебя желаю поцеловать в засос. Только не тупи, это не вопрос. Я хочу всю ночь без перерыва целоваться. Ну-ка, подожди, а тебе есть 18? Этим летом будет, Шо? Этим летом будет Давай Круче, чем тем летом, Эта песня вставит с первого куплета. Если я не похудею к пляжному-да сезону, Что? То одна поеду к морю без подруги Зои. Давай Ооой, без стройняшки Зои. Этим летом будет круче, чем тем летом, Эта песня вставит с первого куплета. Но если я не похудею к пляжному сезону, То одна поеду к морю без подруги Зои. Ооой, без стройняшки Зои. Etim letom budet kruche, chem tem letom, Eta pesnya vstavit s pervogo kupleta. Yesli ya ne pokhudyeyu k plyazhnomu da sezonu, To odna poedu k moryu bez stroĭnyashki Zoi. Vot nastupila vesna-o, I ya, nakonets, smenyu shubu na Palʹto pomenyayu yee-o, V palʹto leto budu ya zhdatʹ, ye-moe. Yeshche v palʹto budu gulyatʹ i vilyatʹ Bedrami vpravo i vlevo opyatʹ, No cherez paru km ya zamerznu. Kogda zh uzhe leto nastupit, oooĭ, kogda? Etim letom budet kruche, chem tem letom, Eta pesnya vstavit s pervogo kupleta. Yesli ya ne pokhudyeyu k plyazhnomu sezonu, To odna poedu k moryu bez podrugi Zoi. Oooĭ, bez stroĭnyashki Zoi. Nu vot, nakonets, ya po plyazhu khozhu, Vizhu rakushki bez dela lezhat, YA ikh v kulechek slozhu-o, I kak suvenir privezu dlya rebyat. Avu postavlyu, gde ya na plyazhu Tipa v yestestvennoĭ poze lezhu. Sfotkayuyu more i svoĭ Happy Face. A to chto v pervyĭ denʹ sgorela I vse semʹ dnyeĭ prolezhala v nomere, Nikomu ne skazhu. Etim letom budet kruche, chem tem letom, Eta pesnya vstavit s pervogo kupleta. Yesli ya ne pokhudyeyu k plyazhnomu sezonu, To odna poedu k moryu bez podrugi Zoi. Oooĭ, bez stroĭnyashki Zoi. Slushayu muzon, letniĭ vecher. YA tebe skazhu, chuvak, eto repchik Ruku uberi s yagoditsy, gad. U menya, kazhisʹ, obgorel vesʹ zad. YA tebya zhelayu potselovatʹ v zasos. Tolʹko ne tupi, eto ne vopros. YA khochu vsyu nochʹ bez pereryva tselovatʹsya. Nu-ka, podozhdi, a tebe yestʹ 18? Etim letom budet, Sho? Etim letom budet Davaĭ Kruche, chem tem letom, Eta pesnya vstavit s pervogo kupleta. Yesli ya ne pokhudyeyu k plyazhnomu-da sezonu, Chto? To odna poedu k moryu bez podrugi Zoi. Davaĭ Oooĭ, bez stroĭnyashki Zoi. Etim letom budet kruche, chem tem letom, Eta pesnya vstavit s pervogo kupleta. No yesli ya ne pokhudyeyu k plyazhnomu sezonu, To odna poedu k moryu bez podrugi Zoi. Oooĭ, bez stroĭnyashki Zoi.
※ Download: https://bit.ly/2vXWCMQ
ВЕЧНАЯ ПАМЯТЬ И ВЕЧНАЯ СЛАВА ГЕРОЯМ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ!! В 4 часа утра 22 июня в пределы нашего государства ворвался умелый и матерый хищник, знавший чего он хочет и как он будет этого добиваться. Хищник, к тому моменту свернувший шею европейских гордецам, а уцелевших научивший покорности и послушанию. Этот хищник был лишен жалости и сострадания, милосердия и прочих атавизмов, мешающих охоте. Он пришел завоевать себе новые угодья, в которых он собирался выращивать потомство - таких же отборных, чистокровных хищников, идеальных убийц. Хищник приговорил к смерти тех, кто жил на территории его новых владений. С первых же секунд нападения хищника мужчины, женщины, старики, дети - все были обречены на рабство и смерть. Любитель порассуждать о радостях баварского пива, случись такому мыслителю перенестись в 1941-й, не успел бы даже удивиться, как оказался бы в газовой камере, в петле или в расстрельном рву. Любитель высокой немецкой культуры так бы и не успел рассказать ее носителям о своей замечательной теории, ибо в соответствии с теорией расовой был бы отправлен в небытие как представитель неполноценного народа. Кто-то, оказавшись лицом к лицу с хищником, малодушничал, бросался к нему в ноги, обещая верно служить новому хозяину в обмен на продление своего существования. Но таких было меньшинство. Остальные с первых минут нападения вступали в бой и дрались отчаянно, несмотря на превосходство матерого убийцы. Дрались даже тогда, когда понимали, что им самим не суждено увидеть Победу. Дрались, понимая, что им не отпущено времени даже на то, чтобы увидеть хотя бы первые, робкие ее предвестники. Не ради почестей и наград взрывали бойцы себя и врагов последней гранатой, бросались грудью на доты, таранили горящими самолетами врага... Не ради блаженства Царства Божьего, не ради гурий и всего прочего, что сулят мировые религии своим апологетам... Они дрались за Родину - землю, на которой родились и выросли, землю, священнее которой для человека нет и не будет. Они дрались за будущее, за завтрашний день, который должен обязательно наступить, за детей, которые будут расти под мирным небом, и которые никогда не будут рабами кровожадного чудовища, возомнившего себя властелином мира. Хищник, получая первые удары в эти первые часы войны, не понимал еще, что для него начался обратный отсчет. Что каждый, презревший ужас смерти и положивший жизнь свою в борьбе с ним, вносит решающий вклад в Победу. Нет никого, кто погиб зря и бессмысленно. Каждому в той великой битве была предначертана своя роль. Каждый до конца исполнил свой долг, и мужество и стойкость их слились в тот меч, что сразил самого страшного хищника в истории. Низкий поклон и вечная память героям. Время болеть настало Ведь Чемпионат мира по футболу 2018 уже начался! И мы приглашаем вас принять в нём самое активное участие До 15 июля снимайте видео и создавайте прямые трансляции в приложении OK Live, отмечайте их хэштегом и показывайте, что происходит в вашем городе во время чемпионата мира! Ловите самые крутые моменты, задавайте вопросы другим болельщикам и делитесь своими эмоциями Автор лучшей трансляции получит незабываемый приз - поездку в страну-победительницу чемпионата ПРЕМЬЕРА ПЕСНИ!! Бьянка - Весна-Лето 3 Про Зою RU c ВКонтакте Подпишись на новые клипы - Google+ ВКонтакте Facebook Подписывайтесь на канал: Типа в естественной позе лежу. Сфоткаюю море и свой Happy Face. А то что в первый день сгорела И все семь дней пролежала в номере, Никому не скажу. Этим летом будет круче, чем тем летом, Эта песня вставит с первого куплета. Если я не похудею к пляжному сезону, То одна поеду к морю без подруги Зои. Ооой, без стройняшки Зои. Слушаю музон, летний вечер. Я тебе скажу, чувак, это репчик Руку убери с ягодицы, гад. У меня, кажись, обгорел весь зад. Я тебя желаю поцеловать в засос. Только не тупи, это не вопрос. Я хочу всю ночь без перерыва целоваться. Ну-ка, подожди, а тебе есть 18? Этим летом будет, Шо? Этим летом будет Давай Круче, чем тем летом, Эта песня вставит с первого куплета. Если я не похудею к пляжному-да сезону, Что? То одна поеду к морю без подруги Зои. Давай Ооой, без стройняшки Зои. Этим летом будет круче, чем тем летом, Эта песня вставит с первого куплета. Но если я не похудею к пляжному сезону, То одна поеду к морю без подруги Зои. Ооой, без стройняшки Зои. Etim letom budet kruche, chem tem letom, Eta pesnya vstavit s pervogo kupleta. Yesli ya ne pokhudyeyu k plyazhnomu da sezonu, To odna poedu k moryu bez stroĭnyashki Zoi. Vot nastupila vesna-o, I ya, nakonets, smenyu shubu na Palʹto pomenyayu yee-o, V palʹto leto budu ya zhdatʹ, ye-moe. Yeshche v palʹto budu gulyatʹ i vilyatʹ Bedrami vpravo i vlevo opyatʹ, No cherez paru km ya zamerznu. Kogda zh uzhe leto nastupit, oooĭ, kogda? Etim letom budet kruche, chem tem letom, Eta pesnya vstavit s pervogo kupleta. Yesli ya ne pokhudyeyu k plyazhnomu sezonu, To odna poedu k moryu bez podrugi Zoi. Oooĭ, bez stroĭnyashki Zoi. Nu vot, nakonets, ya po plyazhu khozhu, Vizhu rakushki bez dela lezhat, YA ikh v kulechek slozhu-o, I kak suvenir privezu dlya rebyat. Avu postavlyu, gde ya na plyazhu Tipa v yestestvennoĭ poze lezhu. Sfotkayuyu more i svoĭ Happy Face. A to chto v pervyĭ denʹ sgorela I vse semʹ dnyeĭ prolezhala v nomere, Nikomu ne skazhu. Etim letom budet kruche, chem tem letom, Eta pesnya vstavit s pervogo kupleta. Yesli ya ne pokhudyeyu k plyazhnomu sezonu, To odna poedu k moryu bez podrugi Zoi. Oooĭ, bez stroĭnyashki Zoi. Slushayu muzon, letniĭ vecher. YA tebe skazhu, chuvak, eto repchik Ruku uberi s yagoditsy, gad. U menya, kazhisʹ, obgorel vesʹ zad. YA tebya zhelayu potselovatʹ v zasos. Tolʹko ne tupi, eto ne vopros. YA khochu vsyu nochʹ bez pereryva tselovatʹsya. Nu-ka, podozhdi, a tebe yestʹ 18? Etim letom budet, Sho? Etim letom budet Davaĭ Kruche, chem tem letom, Eta pesnya vstavit s pervogo kupleta. Yesli ya ne pokhudyeyu k plyazhnomu-da sezonu, Chto? To odna poedu k moryu bez podrugi Zoi. Davaĭ Oooĭ, bez stroĭnyashki Zoi. Etim letom budet kruche, chem tem letom, Eta pesnya vstavit s pervogo kupleta. No yesli ya ne pokhudyeyu k plyazhnomu sezonu, To odna poedu k moryu bez podrugi Zoi. Oooĭ, bez stroĭnyashki Zoi.
Engenharia de controle moderno katsuhiko ogata download pdf
※ Download: https://bit.ly/2nPyTdr
Evita argumentos altamente matemáticos, y cuenta con una gran cantidad de ejemplos y trabajó problemas en todo el texto. Capítulo incluye un control óptimo cuadrática. MATLAB se utiliza ampliamente en los problemas de diseño que utilizan asignación de polos y el diseño de observador. Capítulo incluye un control óptimo cuadrática. MATLAB se utiliza ampliamente en los problemas de diseño que utilizan asignación de polos y el diseño de observador. Capítulo 2: La transformada de Laplace. Capítulo 3: Modelo matemático de sistemas lineales. Capítulo 4: Análisis de la respuesta transitoria. Capítulo 5: Acciones básicas de control y respuestas de sistemas de control. Capítulo 6: Análisis del lugar geométrico de las raíces. Capítulo 7: Diseño de sistemas de control mediante el método del lugar geométrico de las raíces. Capítulo 8: Análisis de la respuesta en frecuencia. Capítulo 9: Diseño de sistemas de control mediante la respuesta en frecuencia. Capítulo 10: Controles PID e introducción al control robusto. Capítulo 11: Análisis de sistemas de control en el espacio de estados. Capítulo 12: Diseño de sistemas de control en el espacio de estados. Capítulo 13: Análisis de estabilidad de Liapunov y control óptimo cuadrático. Apéndices Apéndice l: Introducción. Apéndice 2: Graficación de curvas de respuesta. Apéndice 3: Cálculo de funciones matriciales. Apéndice 4: Modelos matemáticos de sistemas lineales.
※ Download: https://bit.ly/2nPyTdr
Evita argumentos altamente matemáticos, y cuenta con una gran cantidad de ejemplos y trabajó problemas en todo el texto. Capítulo incluye un control óptimo cuadrática. MATLAB se utiliza ampliamente en los problemas de diseño que utilizan asignación de polos y el diseño de observador. Capítulo incluye un control óptimo cuadrática. MATLAB se utiliza ampliamente en los problemas de diseño que utilizan asignación de polos y el diseño de observador. Capítulo 2: La transformada de Laplace. Capítulo 3: Modelo matemático de sistemas lineales. Capítulo 4: Análisis de la respuesta transitoria. Capítulo 5: Acciones básicas de control y respuestas de sistemas de control. Capítulo 6: Análisis del lugar geométrico de las raíces. Capítulo 7: Diseño de sistemas de control mediante el método del lugar geométrico de las raíces. Capítulo 8: Análisis de la respuesta en frecuencia. Capítulo 9: Diseño de sistemas de control mediante la respuesta en frecuencia. Capítulo 10: Controles PID e introducción al control robusto. Capítulo 11: Análisis de sistemas de control en el espacio de estados. Capítulo 12: Diseño de sistemas de control en el espacio de estados. Capítulo 13: Análisis de estabilidad de Liapunov y control óptimo cuadrático. Apéndices Apéndice l: Introducción. Apéndice 2: Graficación de curvas de respuesta. Apéndice 3: Cálculo de funciones matriciales. Apéndice 4: Modelos matemáticos de sistemas lineales.
Гдз информатика семакин 10 11 класс
2018年8月19日 日常Гдз информатика семакин 10 11 класс
※ Download: https://bit.ly/2MWIiuB
Хеннер Евгений Карлович Доктор физико-математических наук, профессор. Проректор по научной работе и инновациям Пермского государственного университета, заведующий кафедрой дискретной математики и информатики. Семакин Игорь Геннадьевич 1946-2014 Д. E-mail: Форум: Методическое пособие входит в состав УМК «Информатика» 7-9 классы, авторы: Семакин И. Содержит методические рекомендации в соответствии с требованиями ФГОС для планирования, организации обучения в новой информационной среде школы. Представлены содержание учебного предмета, описание УМК, тематическое и поурочное планирование по курсу информатики для 7—9 классов, таблицы соответствия УМК требованиям ФГОС, планируемые результаты обучения, а также раздел «Электронное приложение к УМК». Для учителей информатики, методистов и администрации образовательного учреждения. Методическое пособие содержит примерную рабочую программу ЭФУ БИНОМ Состав УМК «Информатика» 7-9 классы. Методическое пособие содержит примерную рабочую программу 7 класс, часть 1 8 класс 9 класс «Информатика». Базовый уровень 10-11 классы. Методические рекомендации Методическое пособие входит в состав УМК «Информатика» для 10-11 классов, базовый уровень, автор: Семакин И. Методическое пособие содержит методические рекомендации в соответствии с требованиями ФГОС для планирования, организации обучения в новой информационной среде школы. Представлены содержание учебного предмета, описание УМК, тематическое и поурочное планирование по курсу информатики для 10—11 классов на базовом уровне, таблицы соответствия УМК требованиям, планируемые результаты обучения, описание электронного приложения к УМК и др. Для учителей информатики, методистов и администрации образовательного учреждения. Методическое пособие содержит примерную рабочую программу ЭФУ БИНОМ Состав УМК «Информатика» 10-11 классы. Методическое пособие содержит примерную рабочую программу «Информатика». Углублённый уровень 10-11 классы. УМК для старшей школы: 10 — 11 классы ФГОС. Методическое пособие для учителя. Углублённый уровень Авторы: Полежаева О. Год издания: 2013 Методическое пособие входит в состав «Информатика» для 10-11 классов, авторы: Семакин И. Содержит методические рекомендации в соответствии с требованиями ФГОС для планирования, организации обучения в новой информационной среде школы. Представлены содержание учебного предмета, описание УМК, тематическое и поурочное планирование по курсу информатики для 10—11 классов на углубленном уровне, таблицы соответствия УМК требованиям ФГОС и КИМ ЕГЭ, планируемые результаты обучения, рекомендации по использованию курсов по выбору и по работе с тренажером ЕГЭ и др. Издание содержит раздел «Электронное приложение к УМК». Для учителей информатики, методистов и администрации образовательного учреждения. Состав УМК «Информатика» 10-11 классы. Методическое пособие содержит примерную рабочую программу Внимание! Опубликованы фрагменты учебных изданий! Семакина Портал федерального центра информационно-образовательных ресурсов ФЦИОР : Информатика 10-11. Она посвящена представлению УМК для 10-11 классов. Данная статья посвящена «животрепещущей» методической проблеме школьной информатики — проблеме системности его содержания. Образовательный потенциал информационных систем Каким мне представляется профильный курс информатики В статье обсуждается содержательная линия информационных систем как одна из наиболее актуальных и перспективных линий в непрерывном обучении информатике. Этой линии уделено значительное место в курсе для 8-9 классов, далее она развивается в общеобразовательном курсе для 10-11 классов. Согласно Федеральному базисному учебному плану от 2004 года, изучение инфор-матики в 10-11 классах не является обязательным для всех учащихся. На профильном уровне информатику рекомендуется изучать в классах физико-математического и информационно-технологического профиля. Категории целей образования в области информатики Линия «человекознания» в базовом курсе информатики В материале представлен фрагмент из моей докторской диссертации на тему «Научно-методические основы построения базового курса информатики», которая была защищена в 2002 году. Представляемый ниже материал отражает нестандартную точку зрения на цели изучения информатики. Точнее — одну из целей, которая редко обсуждается. Метод учебных проектов, ИКТ и профильное обучение Алгоритмизация и программирование Становится общепризнанным положение о том, что учебное проектирование должно стать основной формой учебной деятельности в условиях профильного обучения в старших классах, а применение ИКТ для выполнения проектов — обязательным и наиболее эффективным способом его реализации. Представленный здесь текст был опубликован в 2004 г. Дискуссия была посвящена содержанию проекта Примерной программы по информатике. Эволюция школьной информатики Информатика в профильной школе В статье рассматривается история становления и развития в отечественной школе общеобразовательного курса информатики. Анализируется эволюция концепции курса, целей изучения, учебно-методического обеспечения, нормативной базы предмета. Рассматриваются перспективы развития предмета в связи с принятием образовательных стандартов второго поколения. На момент написания данной статьи вопросы о месте информатики в ФК БУП и о содержании курса информатики для основной и полной средней школы оставались открытыми. Содержание школьной информатики и профстандарты Методики в преподавании информатики Российская инновационная экономика и рынок информационных технологий испытывают растущую потребность в специалистах далее — ИТ-специалистах , образование и уровень квалификации которых удовлетворяют современным требованиям. Динамичность сферы ИТ, необходимость обеспечения преемственности обучения на ступенях среднего и высшего образования, а также будущей профессиональной деятельности выпускников требуют постоянного обновления учебных программ, пересмотра содержания образовательной области «Информатика». Личностно-ориентированные методики в преподавании информатики в полной средней школе на углубленном уровне. В Федеральных государственных образовательных стандартах ФГОС общего образования выделятся три типа целей результатов обучения: предметные, метапредметные и личностные. В статье описывается применение личностно-ориентиованных методик в процессе обучения информатике в старших классах на углубленном профильном уровне. Значение проектной методики Личностные и метапредметные результаты обучения Значение проектной методики в достижении личностных и метапредметных результатов обучения информатике на профильном уровне. Во ФГОС общего образования выделяются три типа целей результатов обучения: предметные, метапредметные и личностные. В статье описывается применение проектной методики в процессе обучения информатике в старших классах на профильном уровне. Личностные и метапредметные результаты обучения информатике на профильном уровне. Во ФГОС второго поколения для разных ступеней общего образования выделяются три типа целей результатов обучения: предметные, метапредметные и личностные. Статья посвящена анализу личностных и метапредметных результатов обучения в полной средней школе и вкладу в их достижение изучения информатики на профильном уровне. Предметные результаты обучения информатике Использование моделирования в электронных таблицах Предметные результаты обучения информатике на профильном уровне в 9—11 классах. В новых образовательных стандартах для средней школы разделены три типа результатов обучения: предметные, личностные и метапредметные. В статье подробно описываются предметные результаты обучения по курсу информатики учащихся X—XI классов на профильном уровне. Приведен кодификатор предметных результатов, представленных в табличной форме. Содержание курса ориентировано на подготовку выпускников школы к последующему обучению в вузах на профильных по отношению к информатике специальностях. Использование моделирования в электронных таблицах при изучении теоретических разделов профильного курса информатики. Практическая работа учащихся должна происходить в форме компьютерного практикума. Это касается не только технологических тем курса, но и его теоретических разделов, которые в профильном курсе составляют значительный объем. Искусственный интеллект и школьный курс информатики Любой учебный курс в общеобразовательной школе должен отражать наиболее значимые разделы той области действительности предметной области , которой он посвящен. Появление общеобразовательного курса информатики в конце прошлого века стимулировало продвижение исследований по анализу предметной области информатики и ее систематизации. В разделе, посвященном теоретической информатике, наряду с философскими вопросами информатики, теорией информации, теорией алгоритмов и др. ФК ГОС - :: :: :: :: :: Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» 2005-2018 г. © Все права защищены. Москва, улица Краснопролетарская, д.
※ Download: https://bit.ly/2MWIiuB
Хеннер Евгений Карлович Доктор физико-математических наук, профессор. Проректор по научной работе и инновациям Пермского государственного университета, заведующий кафедрой дискретной математики и информатики. Семакин Игорь Геннадьевич 1946-2014 Д. E-mail: Форум: Методическое пособие входит в состав УМК «Информатика» 7-9 классы, авторы: Семакин И. Содержит методические рекомендации в соответствии с требованиями ФГОС для планирования, организации обучения в новой информационной среде школы. Представлены содержание учебного предмета, описание УМК, тематическое и поурочное планирование по курсу информатики для 7—9 классов, таблицы соответствия УМК требованиям ФГОС, планируемые результаты обучения, а также раздел «Электронное приложение к УМК». Для учителей информатики, методистов и администрации образовательного учреждения. Методическое пособие содержит примерную рабочую программу ЭФУ БИНОМ Состав УМК «Информатика» 7-9 классы. Методическое пособие содержит примерную рабочую программу 7 класс, часть 1 8 класс 9 класс «Информатика». Базовый уровень 10-11 классы. Методические рекомендации Методическое пособие входит в состав УМК «Информатика» для 10-11 классов, базовый уровень, автор: Семакин И. Методическое пособие содержит методические рекомендации в соответствии с требованиями ФГОС для планирования, организации обучения в новой информационной среде школы. Представлены содержание учебного предмета, описание УМК, тематическое и поурочное планирование по курсу информатики для 10—11 классов на базовом уровне, таблицы соответствия УМК требованиям, планируемые результаты обучения, описание электронного приложения к УМК и др. Для учителей информатики, методистов и администрации образовательного учреждения. Методическое пособие содержит примерную рабочую программу ЭФУ БИНОМ Состав УМК «Информатика» 10-11 классы. Методическое пособие содержит примерную рабочую программу «Информатика». Углублённый уровень 10-11 классы. УМК для старшей школы: 10 — 11 классы ФГОС. Методическое пособие для учителя. Углублённый уровень Авторы: Полежаева О. Год издания: 2013 Методическое пособие входит в состав «Информатика» для 10-11 классов, авторы: Семакин И. Содержит методические рекомендации в соответствии с требованиями ФГОС для планирования, организации обучения в новой информационной среде школы. Представлены содержание учебного предмета, описание УМК, тематическое и поурочное планирование по курсу информатики для 10—11 классов на углубленном уровне, таблицы соответствия УМК требованиям ФГОС и КИМ ЕГЭ, планируемые результаты обучения, рекомендации по использованию курсов по выбору и по работе с тренажером ЕГЭ и др. Издание содержит раздел «Электронное приложение к УМК». Для учителей информатики, методистов и администрации образовательного учреждения. Состав УМК «Информатика» 10-11 классы. Методическое пособие содержит примерную рабочую программу Внимание! Опубликованы фрагменты учебных изданий! Семакина Портал федерального центра информационно-образовательных ресурсов ФЦИОР : Информатика 10-11. Она посвящена представлению УМК для 10-11 классов. Данная статья посвящена «животрепещущей» методической проблеме школьной информатики — проблеме системности его содержания. Образовательный потенциал информационных систем Каким мне представляется профильный курс информатики В статье обсуждается содержательная линия информационных систем как одна из наиболее актуальных и перспективных линий в непрерывном обучении информатике. Этой линии уделено значительное место в курсе для 8-9 классов, далее она развивается в общеобразовательном курсе для 10-11 классов. Согласно Федеральному базисному учебному плану от 2004 года, изучение инфор-матики в 10-11 классах не является обязательным для всех учащихся. На профильном уровне информатику рекомендуется изучать в классах физико-математического и информационно-технологического профиля. Категории целей образования в области информатики Линия «человекознания» в базовом курсе информатики В материале представлен фрагмент из моей докторской диссертации на тему «Научно-методические основы построения базового курса информатики», которая была защищена в 2002 году. Представляемый ниже материал отражает нестандартную точку зрения на цели изучения информатики. Точнее — одну из целей, которая редко обсуждается. Метод учебных проектов, ИКТ и профильное обучение Алгоритмизация и программирование Становится общепризнанным положение о том, что учебное проектирование должно стать основной формой учебной деятельности в условиях профильного обучения в старших классах, а применение ИКТ для выполнения проектов — обязательным и наиболее эффективным способом его реализации. Представленный здесь текст был опубликован в 2004 г. Дискуссия была посвящена содержанию проекта Примерной программы по информатике. Эволюция школьной информатики Информатика в профильной школе В статье рассматривается история становления и развития в отечественной школе общеобразовательного курса информатики. Анализируется эволюция концепции курса, целей изучения, учебно-методического обеспечения, нормативной базы предмета. Рассматриваются перспективы развития предмета в связи с принятием образовательных стандартов второго поколения. На момент написания данной статьи вопросы о месте информатики в ФК БУП и о содержании курса информатики для основной и полной средней школы оставались открытыми. Содержание школьной информатики и профстандарты Методики в преподавании информатики Российская инновационная экономика и рынок информационных технологий испытывают растущую потребность в специалистах далее — ИТ-специалистах , образование и уровень квалификации которых удовлетворяют современным требованиям. Динамичность сферы ИТ, необходимость обеспечения преемственности обучения на ступенях среднего и высшего образования, а также будущей профессиональной деятельности выпускников требуют постоянного обновления учебных программ, пересмотра содержания образовательной области «Информатика». Личностно-ориентированные методики в преподавании информатики в полной средней школе на углубленном уровне. В Федеральных государственных образовательных стандартах ФГОС общего образования выделятся три типа целей результатов обучения: предметные, метапредметные и личностные. В статье описывается применение личностно-ориентиованных методик в процессе обучения информатике в старших классах на углубленном профильном уровне. Значение проектной методики Личностные и метапредметные результаты обучения Значение проектной методики в достижении личностных и метапредметных результатов обучения информатике на профильном уровне. Во ФГОС общего образования выделяются три типа целей результатов обучения: предметные, метапредметные и личностные. В статье описывается применение проектной методики в процессе обучения информатике в старших классах на профильном уровне. Личностные и метапредметные результаты обучения информатике на профильном уровне. Во ФГОС второго поколения для разных ступеней общего образования выделяются три типа целей результатов обучения: предметные, метапредметные и личностные. Статья посвящена анализу личностных и метапредметных результатов обучения в полной средней школе и вкладу в их достижение изучения информатики на профильном уровне. Предметные результаты обучения информатике Использование моделирования в электронных таблицах Предметные результаты обучения информатике на профильном уровне в 9—11 классах. В новых образовательных стандартах для средней школы разделены три типа результатов обучения: предметные, личностные и метапредметные. В статье подробно описываются предметные результаты обучения по курсу информатики учащихся X—XI классов на профильном уровне. Приведен кодификатор предметных результатов, представленных в табличной форме. Содержание курса ориентировано на подготовку выпускников школы к последующему обучению в вузах на профильных по отношению к информатике специальностях. Использование моделирования в электронных таблицах при изучении теоретических разделов профильного курса информатики. Практическая работа учащихся должна происходить в форме компьютерного практикума. Это касается не только технологических тем курса, но и его теоретических разделов, которые в профильном курсе составляют значительный объем. Искусственный интеллект и школьный курс информатики Любой учебный курс в общеобразовательной школе должен отражать наиболее значимые разделы той области действительности предметной области , которой он посвящен. Появление общеобразовательного курса информатики в конце прошлого века стимулировало продвижение исследований по анализу предметной области информатики и ее систематизации. В разделе, посвященном теоретической информатике, наряду с философскими вопросами информатики, теорией информации, теорией алгоритмов и др. ФК ГОС - :: :: :: :: :: Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» 2005-2018 г. © Все права защищены. Москва, улица Краснопролетарская, д.
